Program Pembelajaran Bahasa Inggris Menggunakan Metode Audio-Visual Bagi Anak Sekolah Minggu Gbkp Marindal Mekatani
Abstrak
Program Pengabdian kepada Masyarakat ini dilaksanakan dalam bentuk pembelajaran Bahasa Inggris bagi anak-anak Sekolah Minggu GBKP Marindal Mekatani dengan menerapkan Audio-Visual Method in Teaching English. Program dilaksanakan selama 17 kali pertemuan pada 07 Maret sampai 20 Juni 2026, setiap hari Sabtu pukul 16.00–18.00 WIB, bertempat di Ruang Serbaguna Gereja Batak Karo Protestan (GBKP) Marindal Mekatani. Peserta berjumlah 15 siswa kelas I–VI Sekolah Dasar. Pembelajaran mencakup greeting, alphabet, numbers, colors, family, animals, fruits, body parts, daily activities, classroom expressions, simple conversation, vocabulary building, review, dan speaking practice. Media yang digunakan meliputi gambar, video, lagu, animasi, permainan edukatif, dan aktivitas komunikasi sederhana. Evaluasi dilakukan dua kali, sedangkan satu pertemuan digunakan untuk remedial. Hasil evaluasi menunjukkan 10 siswa telah memenuhi kompetensi yang ditetapkan dan 5 siswa memerlukan penguatan melalui remedial. Program juga menunjukkan dampak sosial yang positif, ditandai dengan bergabungnya enam siswa baru setelah masyarakat melihat pelaksanaan kegiatan. Secara umum, kegiatan dapat terlaksana dengan baik dan memberikan kontribusi terhadap peningkatan kosakata, pengucapan, keberanian berbicara, serta minat belajar Bahasa Inggris.
Referensi
Aulia, Z., & Yuliati. (2025). The use of “Kartun Anak” YouTube channel in supporting students’ speaking skill. ELT Forum: Journal of English Language Teaching, 14(Special Issue). https://doi.org/10.15294/elt.v14iSpecial%20Issue.29213
Barani, G., Mazandarani, O., & Rezaie, S. H. S. (2010). The effect of application of picture into picture audio-visual aids on vocabulary learning of young Iranian EFL learners. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 5362–5369. ttps://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.874
Chou, M.-H. (2014). Assessing English vocabulary and enhancing young English as a foreign language (EFL) learners’ motivation through games, songs, and stories. Education 3-13, 42(3), 284–297. https://doi.org/10.1080/03004279.2012.680899
Prabowo, J. (2015). Optimizing VAKOG as human senses in teaching English for young learners. Language Circle: Journal of Language and Literature, 10(1). https://doi.org/10.15294/lc.v10i1.4157
Siregar, T. M. S. B., Humaira, N. U., & Ginting, F. M. B. (2026). Digital storytelling for vocabulary development in elementary English learning. English Education Journal, 16(1), 1–15. https://doi.org/10.15294/eej.v15i1.43500
Teng, M. F. (2023). The effectiveness of multimedia input on vocabulary learning and retention. Innovation in Language Learning and Teaching, 17(3), 738–754. https://doi.org/10.1080/17501229.2022.2131791
