PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA SMP
DOI:
https://doi.org/10.31941/delta.v11i1.2438Keywords:
Problem Based Learning, gaya belajar, kemampuan literasi matematisAbstract
Kemampuan literasi matematis merupakan kemampuan yang dimiliki oleh setiap individu yang meliputi kemampuan komunikasi, penalaran, koneksi, representasi, dan memecahkan masalah yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari siswa.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan literasi matematis siswa SMP, (2) Mengidentifikasi kemampuan literasi matematis siswa yang memiliki gaya belajar auditori, visual, dan kinestetik menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan model pembelajaran langsung (3) mengetahu apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran Problem Based Learning dan gaya belajar terhadap kemampuan literasi matematis. Penelitian ini menggunakan desain quasi eksperimen yaitu nonequivalent pretest-posttest control group. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 13 Magelang yang berjumlah 240 siswa. sedangkan pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling dimana diperoleh kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol. Pengambilan data menggunakan instrumen berupa soal tes dan angket gaya belajar. Teknik analisis data dengan menggunakan analisis varians dua jalan dengan sel tak sama, dengan uji prasyat yaitu normalitas yang diuji dengan uji Liliefors dan homogenitas yang diuji dengan uji Barlett.Berdasarkan hasil penghitungan analisis data diambil kesimpulan (1) terdapat model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan literasi matematis, (2) Tidak ada pengaruh gaya belajar terhadap kemampuan literasi matematis,
References
Astuti, A. D. K. P. (2018). Pengaruh problem based learning terhadap kemampuan literasi matematis siswa kelas VII di SMP Negeri 1 Bobotsari. AlphaMath: Journal of Mathematics Education, 4(2), 37-46.
Indah, N., Mania, S., & Nursalam, N. (2016). Peningkatan kemampuan literasi matematika siswa melalui penerapan model pembelajaran problem based learning di kelas VII SMP Negeri 5 Pallangga Kabupaten Gowa. MaPan: Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 4(2), 200-210.
DePorter, B & Hernacki, M. (2002). Quantum learning membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Esema, D., Susari, E., & Kurniawan, D. (2012). Problem-Based Learning. Satya Widya, 28(2), 167-174.
Jonassen, D. H. (2008). All problems are not equal: Implications for problem based learning. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 2(2), 1–28.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian pendidikan matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
OECD. (2014). PISA 2012 Results: What students know and can do. OECD Publications, 1, 5-61. Diakses pada 15 Januari 2022 dari https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2012-results-what-students-know-and-can-do-volume-i-revised-edition-february-2014_9789264208780-en
OECD. (2019). PISA 2018 Results Combined executive summaries volume I, II, & III. Paris: PISA-OECD Publishing. Diakses pada 19 Januari 2022 dari https://www.oecd.org/pisa/Combined_Executive_Summaries_PISA_2018.pdf.
Ojose, B. (2011). Mathematics literacy: Are we able to put the mathematics we learn into everyday use. Journal of Mathematics Education, 4(1), 89-100.
Silalahi, A. U. (2021). Analisis pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan literasi matematis siswa SMP (Doctoral dissertation, UNIMED).
Sari, R. H. N. (2015). Literasi matematika: Apa, mengapa dan bagaimana. In Seminar Nasional matematika dan pendidikan matematika UNY, (8), 713-720. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabet.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
