PEMBELAJARAN TIPE CONNECTED DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI MTs
DOI:
https://doi.org/10.31941/delta.v11i1.2639Keywords:
connected, Hasil Belajar, Respon, PTKAbstract
Ditinjau dari analisis hasil belajar dan respon secara umum peserta didik menunjukan sikap senang dalam mengikuti pembelajaran materi sistem koordinat polar dan mudah memahami dalam konsep materi yang diberikan dengan memanfaatkan pembelajaran terpadu tipe connected ini sesuai dengan tujuan penelitian yaitu untuk memaparkan peningkatan hasil belajar dan respon dari peserta didik. Penelitian ini dilakukan di kelas VIII.F MTs Muqimus Sunnah Palembang Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 berjumlah 23 orang dan merupakan subjek dalam penelitian. Jenis dari penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), prosedur dalam penghimpunan data dilakukan melalui cara mengamati kegiatan pembelajaran dan tes. Dalam pelaksanaan pembelajaran peserta didik dikelompokan menjadi 5 kelompok berdasarkan kemampuan yang berbeda-beda dan diberikan LKPD yang menarik, setiap kelompok mempresentasikan hasilnya. Peningkatan aktivitas belajar matematika dalam setiap siklusnya dilaksanakan dengan cukup efektif karena bisa meningkatkan prestasi belajar dalam matematika dan respon peserta didik. Peningkatan dan respon tergambar dari persentase hasil tes peserta didik yang didapat baik dari siklus I ataupun siklus II secara berturut-turut yaitu ketuntasan belajar sebesar 65% dan ketuntasan belajar sebesar 77%. Sedangkan hasil pengelohan data respon peserta didik menunjukan respon yang sangat positif tentang pembelajaran dengan penggunaan pembelajaran terpadu tipe connected pada sistem koordinat polar di kelas VIII.F
connected, Hasil Belajar, Respon, PTKReferences
Antari, L. (2015). Penggunaan Bahan Ajar Tematik Pembagian Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Di Kelas IIa Mi Ahliyah II Palembang. AKSIOMA Journal of Mathematics Education, 4(2), 22–29. https://doi.org/10.24127/ajpm.v4i2.307
Dwi Wahyu Oktamagia, Ahmad Fauzi, H. (2013). Pengaruh Pembelajaran Terpadu Tipe Connected Terhadap Hasil Belajar Ipa Fisika Pada Materi. 2, 25–32.
Elfina, H. (2020). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Software Autograph Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Kelas Xi Sma Negeri 11 Medan. Maju, 7(2), 221–227. https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/mtk/article/view/538
Friani, I. F., Sulaiman, & Mislinawati. (2017). Kendala Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran pada Pembelajaran Tematik berdasarkan Kurikulum 2013 di SD Negeri 2 Kota Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah, 2(1), 88–97.
Haidir, I., Azis, A., & Samad, A. (2012). Penerapan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected dalam Rangka Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik SMP Negeri 29 Satap Malaka Kab. Maros. Jurnal Sains Dan Pendidikan Fisika, 8(3), 237 – 242.
Hariatin. (2022). Kemampuan Menulis Siswa melalui Metode Berbasis Kompetensi: Penelitian Tindakan Kelas dI SDN Baujeng 1. Sintaks: Jurnal Bahasa & Sastra Indonesia, 2(2), 186–191. https://doi.org/10.57251/sin.v2i2.529
Juanda, A. (2016). Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) (1st ed.). Deepublish.
Kurniawan, D. (2014). Pembelajaran Terpadu Tematik (Toeri, Praktik, dan Penilaian). Alfabeta.
Mohammad Kholil, & Zulfiani, S. (2020). Faktor-Faktor Kesulitan Belajar Matematika Siswa Madrasah Ibtidaiyah Da’watul Falah kecamatan Tegaldlimo Kabupaten Banyuwangi. EDUCARE: Journal of Primary Education, 1(2), 151–168.
Rahmat, A. (2016). Model Pembelajaran Terpadu Tipe Connected. At-Ta’lim, 15(2), 441–457. https://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/attalim/article/view/535
Sarina, Y., Hairida, & Enawaty, E. (2015). Penerapan Model Connected Berlatar Kooperatif Dengan Tema Bahan Kimia Dalam Makanan. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran (Khatulistiwa), 4(11), 1–11. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/12211
Suanah, S. (2019). Penggunaan Model Pembelajaran Terpadu Connected untuk Meningkatkan Pemahaman tentang FPB dan KPK dalam Pelajaran Matematika. Indonesian Journal of Primary Education, 2(2), 82. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i2.15105
Sukasno. (2012). Problematika Pembelajaran Matematika Di SD. Perspektif Pendidikan, 5(1). https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP/article/view/354
Taufik, I. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. IQRO: Journal of Islamic Education, 2(2), 163–174. https://doi.org/10.24256/iqro.v2i2.864
Zulkifli, M., Syamsu, S., & Saehana, S. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Terpadu untuk Mengukur Hasil Belajar Siswa SMP Negeri 3 Palu. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 4(1), 44. https://doi.org/10.22487/j25805924.2016.v4.i1.6034
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
