Penerapan Model Pembelajaran Guided Discovery Learning Berbantuan Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VIII MTsN 4 Padang Pariaman
DOI:
https://doi.org/10.31941/delta.v11i2.2927Keywords:
Model Guided Discovery Learning,Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VIII MTsN 4 Padang Pariaman. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menggunakan model pembelajaran berbasis penemuan berbantuan video pembelajaran. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VIII MTsN 4 Padang Pariaman yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing berbantuan video pembelajaran lebih tinggi dari pada kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang menggunakan pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah quasy experiment dengan rancangan randomized control group only design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VIII MTsN 4 Padang Pariaman sebanyak 157 peserta didik, teknik pengambilan sampel dengan random sampling maka sampel yang terpilih adalah peserta didik kelas VIII.5 sebagai kelas eksperimen dan peserta didik kelas VIII.1 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan pemahaman konsep matematis yang dianalisis dengan uji-t. Berdasarkan hasil tes yang telah dilakukan, diperoleh nilai rata-rata tes kemampuan pemahaman konsep matematis di kelas eksperimen 83,32 dan nilai rata-rata kelas kontrol 66,16. Setelah dilakukan uji hipotesis menggunakan uji-t, dengan ???? = 0,05 pada taraf kepercayaan 95% pada kemampuan pemahaman konsep matematis diperoleh ???? ℎ i ???????????? g(2,8 > ???? ???????????????????? (1,67) maka keputusannya adalah ???? 0 ditolak dan ???? 1 diterima, artinya kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VIII MTsN 4 Padang Pariaman dengan menggunakan model pembelajaran guided discovery learning berbantuan video pembelajaran lebih tinggi dari pada kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas kontrol yang tidak menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing belajar berbantuan video pembelajaran.
References
Andriani, Siti, And Anies Fuady. ‘Pengembangan Video Pembelajaran Matematika Interaktif Berbasis Realstik Pada Materi Aritmatika Kelas VII Smp’ 14, No. 7 (2019):
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2016.
Chotijah, S., & Susanto, A. (2019). Efektivitas Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik. Jurnal Tadris Matematika, 2(2), 195-206. https://doi.org/10.21274/jtm.2019.2.2.195-206
Citra, Renita. ‘Komparasi Hasil Belajar Matematika Menggunakan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dengan Pembelajaran Konvensional Siswa Kelas Vii Smp Negeri 9 Merangin’. Jurnal Pendidikan Matematika 2, No. 2 (2017): 9.
Diana, P., Marethi, I., & Pamungkas, A. S. (2020). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa: Ditinjau dari Kategori Kecemasan Matematika. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 4(1), 24.
Fajar, Ayu Putri, Kodirun Kodirun, Suhar Suhar, And La Arapu. “Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 17 Kendari.” Jurnal Pendidikan Matematika 9, No. 2 (2019): 229.
Febriyanto, Budi, Yuyun Dwi Haryanti, And Oom Komalasari. ‘Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Penggunaan Media Kantong Bergambar’. Jurnal Cakrawala Pendas 4, No. 2 (1 July 2018): 32. Https://Doi.Org/10.31949/Jcp.V4i2.1073.
Gazali Yuliana, R. (2016). Pembelajaran Matematika yang Bermakna. Math Didactic:Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 181–190.
Ghofur, A. (2017). Meningkatkan Pemahaman Konsep PLSV dengan PembelajaranKooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Timatika MTsN 2 Semarang. 2015.
Ginanjar, Ani Yanti. ‘Pentingnya Penguasaan Konsep Matematika Dalam Pemecahan Masalah Matematika Di SD’ 13, No. 01 (N.D.): 9.
Huda, Miftahul. Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, n.d.
Maarif, Samsul, Trisna Roy Pradipta, Surya Amami Pramuditya, And Muchamad Subali Noto. ‘Penerapan Model Guided Discovery Learning Dalam Mengembangkan Kemampuan Mengkonstruksi Bukti Geometri’. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) 4, No. 1 (29 March 2020): 28. Https://Doi.Org/10.33603/Jnpm.V4i1.2811.
Mulyono, B., & Hapizah, H. (2018). Pemahaman Konsep Dalam PembelajaranMatematika. Kalamatika. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 103–122.
Murnaka, N. P., & Manalu, R. I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Student TeamAchievement Division untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6(3), 317.
Nasution, M. (2018). Konsep Standar Proses Dalam Pembelajaran Matematika.Logaritma: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan Dan Sains, 6(01), 120.
Persada, Alif Ringga. ‘Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning) Terhadap Kemampuan Koneksi Matematika Siswa (Studi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas Vii Smpn 2 Sindangagung Kabupaten Kuningan Pada Pokok Bahasan Segiempat)’. Eduma : Mathematics. Education Learning and Teaching 5, No. 2 (29 December 2016): 23. Https://Doi.Org/10.24235/Eduma.V5i2.1012.
Putri, Livia Agna, and Putri Sukma Dewi. ‘Media Pembelajaran Menggunakan Video Atraktif pada Materi Garis Singgung Lingkaran’. MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA 2, no. 1 (31 January 2020): 32. https://doi.org/10.33365/jm.v2i1.568.
Rahman, A. A. & H. M. (2015). Perbandingan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division ( STAD ) Dengan Team GameTournament (TGT) Di SD Islam Khalifah. Jurnal Bina Gogik, 2(1), 38– 48.
Situmorang, R. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dengan Menggunakan LKS Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa diKelas VII SMPN 4 Percut Sei Tuan. Suluh PendidikanFKIP-UHN, 1, 67–75.
Slavin, R. E. (1987). Cooperative Learning : Student Teams. In What research says to the teacher National Education-Association of the United States.
Slavin, R. E. (1996). Cooperative Learning in Middle and Secondary Schools. Education and Sociology: An Encyclopedia, 69(4), 200–204.
Sukmawati, Klara Iswara & Arifin, Samsul. (2019). Penerapan Model Student Teams Achievement Division Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII. UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 No 1. STKIP Surya.UIN, J P M, And Antasari Vol. “JPM UIN Antasari Vol. 08 No. 2 Juli – Desember 2021” 08, No. 2 (2021): 26–37.
Susanto, A. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Model Reciprocal Teaching dan Model Air Auditory Intelectualy Repetition. Math Educa Journal , 3 (2), 220.
Yusup, F. (2018). Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif. Jurnal Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(1), 17–23.Yusuf, Munir. ‘Pengantar Ilmu Pendidikan’, N.D., 135
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
