Implementasi Aktivitas Quick on the Draw Melalui Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.31941/delta.v11i2.3212Keywords:
Quick on The Draw, Thinking Aloud Pair Problem Solving, Pemecahan Masalah MatematisAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan secara klasikal aktivitas Quick on The Draw melalui model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dan mengetahui perbandingan rata-rata dari implementasi aktivitas Quick on The Draw melalui model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan model pembelajaran langsung.
Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan jenis penelitian the nonequivalent posttest-only control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas VIII SMP Negeri 2 Secang yaitu kelas eksperimen dengan jumlah siswa 33 dan kelas kontrol dengan jumlah siswa 34. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan aktivitas Quick on The Draw melalui model pembelajaran TAPPS terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, sedangkan kelas kontrol diberikan perlakuan dengan model pembelajaran langsung.
Hasil pengujian hipotesis pertama menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis Siswa yang memperoleh pembelajaran dengan aktivitas Quick on The Draw melalui model pembelajaran TAPPS mencapai ketuntasan secara klasikal. Hal ini ditunjukkan oleh tingkat ketuntasan klasikal kelas eksperimen mencapai 75,8%. Hasil pengujian hipotesis kedua menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan aktivitas Quick on The Draw melalui model pembelajaran TAPPS lebih baik daripada siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran langsung.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa implementasi aktivitas Quick on the Draw melalui model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving lebih efektif dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Oleh karena itu, disarankan bagi guru untuk mengimplementasikan model pembelajaran ini dalam proses pembelajaran matematika di kelas.
References
Elita, G. S., Habibi, M., Putra, A., & Ulandari, N. (2019). Pengaruh pembelajaran problem based learning dengan pendekatan metakognisi terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 447- 458. https://doi.org/10.31980/moshar afa.v8i3.517
Febriyanti, R. (2018). The way of students ’ reasoning of elementary students in solving integer problem the way of students ’ reasoning of elementary students in solving integer problem. Journal of Physics: Conference Series, 1108. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1108/1/01033
Ginnis, P. (2008). Trik & taktik mengajar strategi meningkatkan pencapaian pengajaran di kelas. Jakarta: PT. Indeks.
Hasanah, N., Banjarnahor. H., & Molliq. N. (2021). Analisis kesulitan pemecahan masalah matematis siswa dalam menerapkan pembelajaran TAPPS (Thinking Aloud Pair Problem Solving) di SMA IT Nuur Ar Radhiyyah. Paradikma Jurnal Pendidikan Matematika (PJPM), 14 (2), 48-55.
Lestari, K. E. & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian pendidikan matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Lubis, N. C. P., Surya, E. (2017). Pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika. Jurnal Pendidikan Matematika,
Sugiyono. (2019). Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.
Wandira, S.M.A., V.Y., I.A & Pamungkas, A.S. (2017). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dan the power of two ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematis. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Tangerang 1(1): 1-18.
Yuliani, D., & Kartini. (2021). Analysis of students’ errors in solving the circle equation of class XI multimedia students at SMKN 3 Pekanbaru. Journal of Research on Mathematics Instruction (JRMI), 2(1), 13–25. https://doi.org/10.33578/jrmi.v2i1.40
Downloads
Published
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
