Pengaruh Kemampuan Matematika Dasar dan Tingkat Kekritisan terhadap Prestasi Belajar Matematika

Authors

  • Khusna Margiana Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNIKAL

DOI:

https://doi.org/10.31941/delta.v3i2.450

Keywords:

Kemampuan Matematika Dasar, Tingkat Kekritisan, Prestasi Belajar Matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan matematika dasar dan tingkat kekritisan terhadap prestasi belajar matematika. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode ekpostfacto dengan pendekatan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa untuk hipotesis ke 1 Fhitung > Ftabel yaitu 15,87 > 3,98 maka terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan matematika dasar terhadap prestasi belajar, untuk hipotesis ke 2 Fhitung > Ftabel yaitu 25,67 > 3,98 maka terdapat pengaruh yang signifikan antara tingkat kekritisan terhadap prestasi belajar, untuk hipotesis ke 3 Fhitung > Ftabel yaitu 12,4 > 3,13 maka terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan matematika dasar dan tingkat kekritisan terhadap prestasi belajar, dan terdapat pengaruh antara tingkat kekritisan melalui kemampuan matematika dasar terhadap prestasi belajar karena p32 bernilai 0,41 > 0,05.

References

Arikunto Suharsimi. 2010. Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktis). Jakarta: Rineka Cipta.

Anggoro, M. Toha., dkk. 2011. Metode Penelitian.Jakarta: Universitas Terbuka.

Asep Jihad dan Abdul Haris. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo

Badan Standar Nasional Pendidikan. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/MTS. 2006. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan. Diambil 21 Maret. 2014. dari httpmatematika.upi.eduwpcontentupload201302Buku-Standar-Isi-SMP.pdf

Daryanto. 1999. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Erman Suherman, Turmudi, Didi Suryadi, Tatang Herman, Suhendra, Sufyani Prabawanto, Nurjanah, Ade Rohayati. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.

Murray R Spiegel (dalam terjemahan Iskandar Kasir). 1999. Matematika Dasar. Jakarta: Erlangga

Mustaqim. 2008. Psikologi Pendidikan. Semarang: Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo

Purwanto. 2007. Instrumen Penelitian Sosial dan Pendidikan. Surakarta: Pustaka Pelajar

Purwanto Ngalim M. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta:PT Remaja Rosdakarya

Reksoatmojo, Tedjo N. 2007. Statistika untuk Psikologi dan Pendidikan. Bandung: PT Refika Aditama

Riduwan. 2010. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru Karyawan & Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta

Sambas Ali Muhidin dan Maman Abdurahman. 2011. Analisis Korelasi, Regresi dan Jalur dalam penelitian. Bandung: Pustaka Setia

Sudjana. 2005. Metoda Statistik. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Sugiyono dan Eri Wibowo. 2004. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta

Zuchdi,Damiyati. 2009. Humanisasi Pendidikan. Yogyakarta: PT Bumi

Aksara Rahmawati,Tanti Diyah. 2010. “Kompetensi Berpikir Kritis dan Kreatif dalam Pemecahan Masalah Matematika di SMP Negeri 2 Malang”. Diambil pada 20 Maret 2014 dari 634_umm_scientific_journal.pdf

Amasari, Fety Herira. 2011. Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Siswa Kelas X Administrasi Perkantoran (AP) SMK N 1 Depok pada Pembelajaran Matematika dengan Metode Problem Posing Tipe Presolution Posing. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta. Diambil pada 20 Maret 2014 dari core.kmi.open.ac.ukdownloadpdf 11060099.pdf.pdf

Budiman, Hedi. “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa Melalui Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Software Cabri 3D”. Diambil pada 20 Maret 2014 dari httpwww.pustaka.ut.ac.iddev25pdfprosiding2fmipa201141.pdf.pdf

Rahmawati, Farida. 2011. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis tentang Sifat-Sifat Bangun Ruang dengan Menerapkan Tipe Numbered Heads Together pada Siswa Kelas V SD Negeri Balerejo 01 Kebonsari Madiun Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi. Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Diambil pada 20 Maret 2014 dari httpeprints.uns.id104521202531611201103341.pdf

Soviawati,Evi. 2011. “Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa di Tingkat Sekolah Dasar”. Jurnal ISSN:1412-565X Edisi khusus no.2. Agustus 2011, 79 – 85 Liberna,Hawa. “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Penggunaan Metode Improve pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel”. ISSN: 2088-351X. Jurnal Formatif 2(3), 190 – 197

Syahbana,Ali. 2012. “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning”. ISSN: 2088-2157. Edumatica volume 02 no.1

Pritasari,Ajeng Desi Crisnandi. 2011. Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI IPA 2 Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Yogyakarta pada Pembelajaran Matematika Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Grub Investigation (GI). Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta. Diambil pada 24 Maret 2014. Dari http://www.academia.edu/2321960/Upaya_Meningkatkan_Kemampuan_Berpikir_Kritis_Siswa_Kelas_XI_IPA_2_Sekolah_Menengah_Atas_Negeri_8_Yogyakarta_Pada_Pembelajaran_Matematika_Melalui

Downloads

Published

2017-08-11

Issue

Vol. 3 No. 2 (2015): Delta Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika

Section

Artikel

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).