KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL HOTS BERDASARKAN KRITERIA WATSON
Abstrak
Penelitian mengenai penggunaan kriteria Watson dalam mengukur tipe kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal matematika tipe HOTS masih relative tidak banyak dilakukan,. Dengan menggunakan metode PRISMA diperoleh 4 artikel yang langsung membahas hal tersebut. Berdasarkan artikel-artikel tersebut dapat disimpulkan bahwa 1) Secara keseluruhan jenis kesalahan yang paling banyak dilakukan adalah kesalahan masalah hierarki keterampilan. 2) Tipe kesalahan Watson dapat dianalisis berdasarkan tipe kognitif siswa FI (Field Independent) dan FD (Field Dependent) yang menghasilkan siswa FI melakukan kesalahan prosedur tidak tepat, konflik level respon, manipulasi tidak langsung. Sedangkan siswa FD melakukan prosedur tidak tepat, data hilang, manipulasi tidak langsung, dan selain ketujuh kesalahan. 3) Tipe kesalahan Watson dapat dianalisis berdasarkan kemampuan awal matematis siswa yang menghasilkan siswa berkemampuan awal rendah melakukan kesalahan data tidak tepat, prosedur tidak tepat, kesimpulan hilang, konflik level respon, dan masalah hierarki keterampilan. sedangkan siswa berkemampuan awal tinggi melakukan kesalahan data tidak tepat, prosedur tidak tepat, masalah hierarki keterampilan, dan koflik level respon. 4) Tipe kesalahan Watson dapat dianalisis berdasarkan gaya belajar dengan hasil siswa dengan gaya belajar visual melakukan kesalahan data hilang, kesimpulan hilang, konflik level respon, dan masalah hierarki keterampilan, untuk siswa dengan gaya belajar auditori melakukan kesalahan data tidak tepat, prosedur tidak tepat, data hilang, kesimpulan hilang, konflik level respon, dan masalah hierrki keterampilan, sedangkan untuk siswa dengan gaya belajar kinestetik melakukan kesalahan data tidak tepat dan data hilang.
Referensi
Anak, P., Dini, U., Dasar, P., Menengah, D., Standar, B., Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, D., & Teknologi, D. (n.d.). Pembelajaran dan Asesmen.
Basri, S. N. (2018). Deskripsi Kesalahan Penyelesaian Soal Matematika Higher Order Thinking Skills Berdasarkan Kriteria Watson Siswa Kelas VIII SMPN 9 Binamu Kabupaten Jeneponto.
Cahyani, M. E., Sulangi, V. R., Pulukadang, R. J., Matematika, P., Matematika, F., Alam, I. P., & Kebumian, D. (2022). Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Berdasarkan Kriteria Watson pada Siswa Kelas XII SMA Negeri 3 Bitung. MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi Dan Kolaborasi, 3(2), 77–84.
Fanani, M. Z. (2018). Strategi Pengembangan Soal Hots Pada Kurikulum 2013. Edudeena, 2(1), 57–76. https://doi.org/10.30762/ed.v2i1.582
Hartini, T., Ali Misri, M., & Indah Nursuprianah, H. (2018). PEMETAAN HOTS SISWA BERDASARKAN STANDAR PISA DAN TIMSS UNTUK MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN (Vol. 7, Issue 1).
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, R. dan T. (2022). Salinan Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
Mifta Hussaleha, E., Jalal, A., Tamrin Bakar, M., Program, M., Pendidikan Matematika, S., Program, D., & Matematika, S. P. (2021). ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL TIPE HIGHER ORDER THINGKING SKILLS [HOTS] BERDASARKAN KRITERIA WATSON. 6(2), 2087–3816.
Santoso, T., Cholily, Y. M., & Syaifuddin, M. (2021). An Analysis of Students’ Errors in Completing Essay HOTS Questions Based On Watson’s Criteria Viewed From The Cognitive Style Perspective. JTAM (Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika), 5(1), 121. https://doi.org/10.31764/jtam.v5i1.3776
Suryani, N. D. (2022). MENGENAL “HOTS”(HIGH ORDER THINKING SKILSS) DALAM PENDIDIKAN (1st ed., Vol. 1). Media Nusa Creative.
Wiyanto, Saptono, S., & Hidayah, I. (2020). Scientific creativity: A literature review. Journal of Physics: Conference Series, 1567(2). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1567/2/022044
Zuhri, M. S., Setyowati, R. D., & Viani, C. F. (2020). Kesalahan siswa SMP dalam memecahkan masalah soal tipe high order thinking skill (HOTS) ditinjau dari gaya belajar visual. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5, 428–434. http://conference.upgris.ac.id/index.php/senatik/article/view/1044
